Educação Infantil
As percepções da criança surgem desde o nascimento. As descobertas das formas, cores, sons levam a uma necessidade natural de descobrir, de se aventurar e de conhecer mais do mundo ao seu redor. No Colégio Boulevard Aruã, o conhecimento infantil é regido pelo ritmo do desenvolvimento emocional e cognitivo do aluno. A autonomia do saber, seja no lúdico ou no domínio das informações, investe nas diversas linguagens: verbal, musical, artística, etc. Como também na aprendizagem social.
Nossa proposta de Educação Infantil respeita o ritmo do desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, social, emocional e intelectual. Está alinhada com as aprendizagens definidas pela BNCC, incentivando as crianças a desempenharem um papel ativo na construção de significados sobre si, os outros e o mundo: físico, social e natural. O brincar e criar são ações centrais em nosso currículo por permitir que nossas crianças explorem, experimentem, interajam e imaginem.
O acolhimento das vivências da criança e os conhecimentos que ela traz consigo, de acordo com o seu ambiente familiar e cultural, é primordial e é articulada com as propostas pedagógicas do Colégio Itamarati, possibilitando que o seu universo de experiências seja ampliado.
Horários
Educação Infantil
Objetivos de aprendizagem
4 e 5 anos
Campo de experiências: O eu, o outro e o nós
- Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
- Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
- Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
- Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
- Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com as quais convive.
- Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.
- Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.
Corpo, gestos e movimentos
- Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, danças, teatro, música.
- Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
- Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como a dança, teatro e música.
- Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, à alimentação, ao conforto e à aparência.
- Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Traços, sons, cores e formas
- Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
- Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
- Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.
Escuta. Fala, pensamento e imaginação
- Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
- Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
- Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
- Recontar histórias e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo a estrutura da história.
- Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo os professor como escriba.
- Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.
- Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.
- Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura da ilustrações etc.
- Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
- Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
- Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais artificiais.
- Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.
- Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.
- Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
- Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.
- Relacionar números às usa respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
- Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.
Coleção: A criança e o mundo SAE digital
Material para 4 anos
O mundo à nossa volta
Livro 1 Pessoas, animais e plantas convivendo em harmonia
Livro 2 O mundo no qual vivemos
Livro 3 O mundo em transformação
Livro 4 O que as pessoas fazem no mundo
Material para 5 anos
O mundo das linguagens
Livro 1 Descobrindo o mundo: a magia de sentir
Livro 2 Arte de criar. Arte e imaginação no mundo
Livro 3 Histórias e canções sobre o mundo
Livro 4 O mundo que se comunica
Livro digital
Além dos materiais impressos o SAE disponibiliza aos alunos e professores versões digitais dos livros.
Personagens dos Materiais didáticos
A Coleção A criança e o mundo apresenta alguns personagens, a professora
e sete crianças, que participam ativamente das atividades propostas nos livros. Eles “crescem” com as crianças e, assim como elas, têm histórias próprias e seus cotidianos passam por atividades no âmbito privado, com suas famílias, e no âmbito coletivo, com os colegas no âmbito escolar ou em situações promovidas pela escola, coo passeios e projetos de pesquisas.
Entre esses personagens, há duas meninas que merecem atenção: Ane, que é cadeirante, e Júlia, que tem Síndrome de Down. Elas aparecem interagindo com os colegas e participando ativamente das atividades, sempre incluídas nos processos de aprendizagem propostos.
